Lesaanbod

Pedagogisch project

Referentiekader
Het Pedagogisch Project wil een referentiekader bieden voor opvoeding en onderwijs.
Het zal dan ook een aantal ideologische en normatieve uitgangspunten bevatten die op verschillende niveaus van het pedagogisch en didactisch denken gericht zijn. 
 
Basis voor algemene principes
Het Pedagogisch Project kan niet als een abstract, los uitgangspunt gezien worden, maar vormt de basis voor het uitwerken van de algemene principes door alle betrokkenen op lokaal vlak. Met andere woorden de concretisering ervan moet terug te vinden zijn in de opstelling van de lokale schoolwerkplannen, eigen aan de onderwijsinstelling.  
  
Ontwikkelingsdoelen
Het Pedagogisch Project bevat een aantal ontwikkelingsdoelen die bij de “opvoedelingen” moeten nagestreefd worden.

Voorwaarden
Om het Pedagogisch Project te helpen realiseren, moeten een aantal voorwaarden gecreëerd worden die het mogelijk maken om de doelstellingen te bereiken. Dit kan alleen op voorwaarde dat er genoeg democratische vrije ruimte gegeven wordt. Het is alleen in dit kader dat directies, leerkrachten en opvoeders kunnen fungeren als “pedagogische en didactische katalysator” tussen de maatschappelijke realiteit en de leerlingen. 
 
Aanvaarding
Ouders die hun kinderen toevertrouwen aan het Nederlandstalig Provinciaal Onderwijs, aanvaarden hiermee de doelstellingen van dit Pedagogisch Project. 
 
Het Pedagogisch Project omvat:

• Algemene grondbeginselen, van toepassing op alle schoolniveau’s.

• Bijkomende profilering voor het Buitengewoon Onderwijs.

Profilering van het Pedagogisch Project voor het Buitengewoon Onderwijs

Buitengewoon onderwijs

• Het buitengewoon onderwijs beoogt aan jongeren en adolescenten, met een fysische, sensoriele en mentale handicap, aangepast onderwijs te verschaffen.
• Aan elk individu zal de mogelijkheid geboden worden om zich optimaal te ontwikkelen binnen zijn eigen lichamelijke, sensoriele, geestelijke en sociale beperkingen, door het verstrekken van gespecialiseerd, individueel gericht onderwijs.
• Het accent wordt hierbij gelegd op de pedagogische aanpassing, de psycho - medische hulp, de sociale begeleiding en attitudevorming.

Provinciaal Buitengewoon Onderwijs

• Het Provinciaal Buitengewoon Onderwijs stelt zich tot doel deze jonge mensen te helpen bij hun integratie of re-integratie in onze samenleving.
• Dit wordt bijgebracht door aangepaste opvoeding en onderricht in functie van de uitoefening van een ambt of beroep, verenigbaar met hun handicap of bezigheden in een beschermd leefmilieu.
• Het Provinciaal onderwijs zorgt voor een soepele structuur van het buitengewoon onderwijs, door een betere en gespecialiseerde omkadering van het onderwijzend personeel, een permanente begeleiding door CLB - centrum en een permanent aanwezig kader van paramedisch personeel.
• In een geest van gedeelde verantwoordelijkheid, wederzijds begrip en inspanning, tussen school en gezin, worden de kinderen opgeleid voor de toekomst.
• Het Provinciaal buitengewoon onderwijs streeft naar een maximale (re)integratie van de leerling op een zo kort mogelijke termijn.
• De evaluatie van de leerling gebeurt via de klassenraad. De klassenraad gebruikt hierbij een orthopedagogisch handelingsplan dat gebaseerd is op elementen als: verstrekt onderwijs, medische, paramedische en sociale handelingen.

Speelleerklas

De speelleerklas is een klas waar de kinderen in eerste instantie een specifieke voorbereiding krijgen op het aanvankelijk lezen en rekenen. Dit gebeurt op een speelse maar gestructureerde manier. Kinderen worden gestimuleerd tot leren "denken" om zo tot zelfstandig leren te komen. 
 
De speelleerklas is er voor kinderen:

• die niet schoolrijp zijn
• met een zwakke leerhouding en leergedrag
• met leerstoornissen omwille van achterstand in psychomotoriek

• met spraak- en taalmoeilijkheden 

De weekindeling: 
 
De klassentitularis:

• Zes uur voorbereidend taalonderwijs / taal
• Vijf uur voorbereidend wiskundeonderwijs / wiskunde
• Drie uur wereldorientatie
• Twee uur hoekenwerk / contractwerk
• Twee uur muzische vorming (beeld)
• Een half muzische vorming (beweging, media, drama, muziek)
• Een uur lichamelijke opvoeding (psychomotoriek)
• Een en een half uur sociaal-emotionele ontwikkeling

• Een uur gedifferentieerde individuele begeleiding / leren leren 

De bijzondere leermeester levensbeschouwlijke vakken:
Twee uur godsdienst of zedenleer 
 
De bijzondere leermeester lichamelijke opvoeding:
Twee uur lichamelijke opvoeding 
 
De ambulante leerkracht:

• Een uur muzische vorming (drama, muziek)
• Een uur wereldorientatie (verkeer)
   
  Tijdens deze activiteiten krijgen de kinderen aangepaste klassikale en individuele logopedische en psychomotorische therapie.

Type 1 / Type 8

Type 1:
Onderwijs voor leerlingen die niet tot de pedagogische achterblijvers kunnen worden gerekend en bij wie een licht mentaal ontwikkelingstekort en/of een lichte mentale stoornis wordt vastgesteld. Deze leerlingen kunnen elementaire schoolse kennis verwerven waardoor zij via een aangepaste beroepsvorming in het normaal sociaal- en arbeidsmilieu kunnen opgenomen worden. 
 
Type 8:
Onderwijs voor kinderen met normale mentale begaafdheid en die over normale visuele en auditieve vermogens beschikken, maar die stoornissen vertonen in taalontwikkeling, het leren spreken en lezen, het schrijven of wiskundige vaardigheden. Deze stoornissen zijn zo ernstig dat bijzondere hulp in het gewoon basisonderwijs niet volstaat.

De weekindeling:

• De klassentitularis:
  • Zes uur taal
  • Vijf uur wiskunde
  • Vier uur wereldorientatie
  • Twee uur hoekenwerk / contractwerk of twee uur functioneel ondewijs (hoogste klassen type 1)
  • Twee uur muzische vorming (beeld)
  • Twee uur muzische vorming (beweging, media, drama, muziek)

  • Een uur sociaal-emotionele ontwikkeling

• Debijzondere leermeester levensbeschouwlijke vakken:

  • Twee uur godsdienst of zedenleer

• De bijzondere leermeester lichamelijke opvoeding:

  • Twee uur lichamelijke opvoeding

• De ambulante leerkracht:
  • Een uur frans (vanaf elf jaar)
  • Een uur wereldoriëntatie (verkeer)

Logopedische en psychomotorische hulp wordt voorzien waar nodig.